Program Studi Pendidikan Profesi Guru - Profesi

Tentang Pendidikan Profesi Guru Profesi - Universitas Negeri Malang

Program Studi Pendidikan Profesi Guru (Prodi PPG) adalah salah satu prodi di UM, yang tugas utamanya adalah melaksanakan pendidikan profesi bagi guru dan calon guru. Prodi PPG mendapatkan ijin untuk melaksanakan pendidikan profesi untuk 31 bidang studi, sesuai dengan surat ijin dari Menristekdikti nomor 837/KPT/I/2018.

Pada awalnya PPG di UM dilaksanakan oleh Pusat Pengembangan Pendidikan Profesi Guru (P4G) yang berada di bawah LP3 UM sejak tahun 2012. Pada tahun 2019, PPG ditingkatkan statusnya menjadi program studi dan berada di bawah Program Pascasarjana UM.

Program PPG yang pernah dilaksanakan di UM selama ini adalah PPG Prajabatan, PPG PGSD Berasrama, PPG Terintegrasi (PPG-T), PPG Kolaboratif, PPG pasca SM3-T (sampai tahun 2018), PPG Prajabatan Bersubsidi (sampai tahun 2018), PPG Dalam Jabatan (sejak tahun 2018), dan PPG Prajabatan Mandiri (tahun 2020). Dua program terakhir itulah yang saat ini sedang dilaksanakan oleh Prodi PPG UM.

Visi Program Studi

Menjadi penyelenggara pendidikan profesi guru yang unggul dan menjadi rujukan dalam mempersiapkan guru profesional pada tahun 2030.

Misi Program Studi

1. Melaksanakan pendidikan profesi guru yang bermutu melalui pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, menggunakan pendekatan pembelajaran yang efektif, dan mengoptimalkan pemanfaatan teknologi.
2. Melaksanakan penelitian profesi guru dalam ilmu kependidikan, ilmu pengetahuan, teknologi, ilmu sosial budaya, seni, dan olahraga yang berorientasi pada publikasi nasional dan internasional.
3. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat yang berorientasi pada pemberdayaan masyarakat dalam bidang pendidikan profesi guru.

Kompetensi Dasar Program Studi

1. Mampu melaksanakan tugas keprofesian sebagai pendidik yang memesona, yang dilandasi sikap cinta tanah air, berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, samapta, disertai dengan jiwa kesepenuhhatian dan kemurahhatian;
2. Mampu merumuskan indikator capaian pembelajaran berpikir tingkat tinggi yang harus dimiliki peserta didik mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, komunikatif dan kolaboratif) yang berorientasi masa depan (adaptif dan fleksibel);
3. Menguasai materi ajar termasuk advance materials secara bermakna yang dapat menjelaskan aspek apa (konten), mengapa (filosofi), dan bagaimana (penerapan) dalam kehidupan sehari-hari;
4. Mampu merancang pembelajaran dengan menerapkan prinsip memadukan pengetahuan materi ajar, pedagogik, serta teknologi informasi dan komunikasi atau Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) dan pendekatan lain yang relevan;
5. Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik dengan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi untuk membangun sikap (karakter Indonesia), pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah secara kritis, humanis, inovatif, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif, dengan menggunakan model pembelajaran dan sumber belajar yang didukung hasil penelitian;
6. Mampu mengevaluasi masukan, proses, dan hasil pembelajaran yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dengan menerapkan asesmen otentik, serta memanfaatkan hasil evaluasi untuk perbaikan kualitas pembelajaran; dan
7. Mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru profesional melalui penelitian, refleksi diri, pencarian informasi baru, dan inovasi.